教学目标 1、了解蒙古民歌的风格特点，感受美丽草原的辽阔、宽广。
2、能用优美、抒情的声音演唱《牧歌》。
3、能参与音乐的表现、创造活动。
教学重难点 感受无伴奏合唱的意境美 教具准备 钢琴、多媒体电脑、屏幕、投影仪、课件光盘、录音机 教学过程 一、情境导入
1、  媒体展示，创设情境。
播放腾格而演唱的歌曲《天堂》，投影仪同步显示草原风光的背景画面。
（随着悠扬、宽广、风格浓郁的歌声响起时，多媒体同步展示草原的各种风光图：奔腾的骏马、欢叫的牛羊、洁白的毡房、劳作的牧人……学生的注意力被辽阔的声音、美丽的画面所吸引。）
2、讨论分析，引入主题。
教师：同学们，刚才你们听的歌曲是哪个民族的歌曲？这个民族的歌曲有那些？它们有什么风格特点？
 师生交流，得出结论：这是一首蒙古族歌曲，蒙古草原地域宽广辽阔，蒙古族人民喜欢骑马、狩猎，他们无论是在放牧、劳动时，还是在休闲、娱乐中，都喜欢引亢高歌，以表达内心的情感。蒙古民歌大致可分为二类：长调民歌（如《牧歌》、《草原上升起不落的太阳》等）和短调民歌（《嘎达梅林》等）。长调民歌大多为上下两个乐句的单乐段结构，其曲调悠长、起伏较大、节拍自由、节奏宽广。短调歌曲的特点是：曲调短小、节奏紧凑、结构对称，叙事性强。这节课我们主要欣赏一首内蒙古的长调歌曲《牧歌》。
 二、情感唤起
1、  初听《牧歌》，介绍无伴奏合唱
教师：本节课我们要欣赏歌曲的另外一种演唱形式，请同学们听听这首歌曲与以前听的合唱歌曲有什么不同？当你聆听这首歌时，仿佛看到了什么？想到了什么？它是什么体裁的歌曲？
（学生展开想象，引出无伴奏合唱《牧歌》。出示多媒体课件，解说什么叫无伴奏合唱）
2、  熟悉主旋律
（随琴轻声哼唱歌曲旋律，并默数拍子）
 三、启发引导
1、  复听，感受意境美
教师：请同学们仔细听听这首无伴奏合唱共有几个声部？分别是哪些声部？这些声部各表达了什么样的意境？歌曲旋律有何特点？
师生讨论交流，引出人声分类。多媒体课件展示：女高、女低、男高、男低。
教师总结：这首无伴奏合唱由女高、女低、男高、男低四个声部组成，男女高声部声音响亮，是蓝天、白云的象征；男女低声部声音浑厚，是肥沃草地、羊群的象征。歌曲旋律起伏不大，较平稳，每一句的尾音很长，象征茫茫无际的大草原。作曲家是用丰满的多声部的人声音响，描绘了内蒙古大草原一派美丽辽阔的景色……。
2、  进一步感受《牧歌》的音乐魅力。
教师：“优美动人的音乐总会令人产生无限的遐想……”教师在道白以后随着悠扬的歌声跳了一段动作舒缓的蒙古舞蹈，再次把学生引入辽阔无限的大草原。
 四、情感深入
1、  体验蒙古歌舞的风格特点
随着《牧歌》音乐的响起，教师带领学生用身体造型模仿出蒙古草原上的各种场景。如：蓝天、白云、骏马、牛羊、毡房等，用形体动作表现美丽的草原景色。
2、  创作演练
1）  创作歌词或诗歌
2）  创作草原风光画
3）  练习蒙古舞蹈
（学生任选其中一项，边听音乐边进行创作）
 五、情感表达
1、  用学生创作的歌词演唱《牧歌》
2、  随着学生的歌声将学生们创作的草原风光画通过多面体展示台一张张展现出来。
3、  在《牧歌》声中学生跳起了表现内蒙古大草原景色的舞蹈。
4、  完整欣赏，综合表演。（全体学生随着无伴奏合唱《牧歌》进行即兴表演）
 六、课堂总结
教师：同学们，这节课我们在《牧歌》声中，感受、体验了蒙古民歌的风格特点，领略了蒙古草原的美丽和辽阔，美丽的草原就是我们的家园。
（播放《美丽的草原我的家》，学生在歌声中走出教室）
 (本案例由湖南省第一师范学校龙亚君提供)
课堂小结