小学一年级

人音版第三册

哈尔滨兆麟小学校

李彦明

1.学生能有感情的演唱歌曲《我的小绵羊》，表达对小动物的喜爱之情。

2.通过模仿和游戏唱准fa mi（模拟绵羊叫声），初步体验进入合唱的感受。

3.能在设定的情境中，用固定的节奏参与合奏并为歌曲伴奏。

 

一、创编“绵羊舞”导入

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

二、模仿绵羊的叫声，为进入合唱做准备

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

三、学习歌曲

 

 

 

 

 

 

 

 

 

四、音乐游戏

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

师：同学们你们见过绵羊吗 ？谁来学学绵羊的动作？

（生答略）

师：这几位同学模仿得很像，我想每一个同学对模仿绵羊都有自己的想法，现在我们随着音乐来编一段“绵羊舞”，看谁编的动作与众不同！

（生随着音乐模仿绵羊的样子编一段律动）

师：这些“小羊”的节奏感真不错！这回我来编动作，请大家注意观察我的脚步，看我是怎样随着音乐做的。

（师随着音乐模仿绵羊的样子，和着伴奏低音的节奏编一段律动）

师：谁来和我一起做一做？

（先请一人模仿，然后一组模仿，最后全班模仿。）

（生答略）

 

师：既然是“绵羊舞”还应该有绵羊的叫声！注意听！看我这只大绵羊是怎么叫的！

（师随着音乐模仿绵羊的样子做律动，在“咔咔马里咔嗨嗨”处加入带有长音fa、mi的绵羊叫声）

师：一起来做一下。（生模仿）

师：你能用拍腿的方式，把你走步的节奏拍一下吗？

（生拍击节奏）

师：如果我再加入一种打击乐，你还能做得这么好吗？大家看这是什么？（介绍鱼蛙筒）

师：我们来试一试？（师生配合）

师: 我再加入我的演唱，大家还能用这种方式来为我伴奏吗？

（师边唱边演奏鱼蛙筒和学生配合）

 

 

师：我从大家的表情看出你们很喜欢这首歌，今天我们就来学习这首印度尼西亚民歌《我的小绵羊》。我再来唱一遍。请大家听一听小绵羊在哪儿呢？

师：听清了吗？我唱着问，你唱着答。（歌词接龙）

师：我们换过来唱一遍。（师纠正错误）

师：你能完整的背唱下来吗？

生：（略）

 

 

师：同学们已经把这首歌的歌词全记住了，那你们能说出小主人和小绵羊在做什么游戏吗？

生：（略）

师：我想小绵羊一定非常的可爱，所以小主人会和他玩“捉迷藏”的游戏，我们来看看这些小绵羊！（师边放录像边演唱）

师：怎么样！这些小绵羊很可爱吧？我觉得同学们和这些小绵羊一样可爱！接下来我扮演小主人，你们来扮演小绵羊，我们共同来做这个游戏。当我发现你时，你就叫着从“草丛”里露出你可爱的笑脸。注意听音乐，什么时候加入“小绵羊”的叫声。（师做示范）

师：我们来试一次！

（教师单手弹伴奏，配以表演唱，创造性地在歌词之间加入趣味性的道白，生与师配合表演）

师：小主人找到了心爱的小绵羊，也高兴得唱了起来！“咔咔马里咔嗨嗨……”，我们再表演一遍。（师在结尾处加入“嗨”）

师：小主人加了一声喊声，小羊该怎样做呢？

生: （生加入羊叫声）

师：我们换一下！看看你们能不能唱出小主人的心情?

（引导学生唱出力度，表情的变化）

师：分两组轮换表演。

师：小主人和小绵羊玩得太开心了，游戏后它们又跳起了“绵羊舞”，你还记得舞步是怎样的吗？

师：现在你可以扮演可爱的小绵羊，也可以扮演小主人，让我们边唱边跳，伴着夕阳回家喽！

 

 

 

 

创编“绵羊舞”，引起学习兴趣，渗透歌曲旋律。

 

 

通过模仿“绵羊舞”的舞步，感受伴奏的低音的基本节奏型。

 

学生在参与音乐活动中寻找节奏型的规律，进行模仿。

 

 

在歌曲旋律中加入两个音（绵羊的叫声），对学生渗透二声部和声的感受。

 

 

 

 

 

 

 

 

教师利用鱼蛙筒与学生合作，并加入演唱，使学生在音乐活动中体验、   感受多声部音乐的效果。

 

 

 

 

 

 

采用接龙的方式尽快地学会歌词。

 

 

 

 

 

 

 

 

通过看卡通形象的小绵羊，激发学生对小绵羊的喜爱之情。

 

 

 

 

 

 

创设情境，师生分角色表演，激发学生的表现欲。

师加入道白，加深学生对歌曲情绪的理解。

在游戏的过程中，渗透二声部的合唱。

 

 

通过换位表演使学生轻松的表现歌曲的情绪。

创设情景，学生发挥想象综合教学中的各项内容，在轻松愉悦的氛围中，表现对歌曲的理解。