多媒体电脑在专业音乐欣赏课中的应用[论文]

论文:多媒体电脑在专业音乐欣赏课中的应用[高师论文] 发表我的论文

2008-08-07 13:01:08 发布者:Study (杭州)

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关键词 音乐欣赏课多媒体电脑 MIDI 音频创新 论文文章 [提要]
欣赏课的传统教学工具比其他课程要多，除了黑板、钢琴外，录音机、CD机、录像机、VCD影碟机、幻灯机、电视机、投影仪几乎一个都不能少，有条件的学校还配备了功放和大功率音箱。不难想象，这么多的设备带来的是：教师要花大量时间来连接、转接、切换各种设备，而且课堂上的时间会浪费在更换、搜索碟片与录像带等音像资料上，烦琐的操作给正常的教学造成了障碍。
　　用多媒体电脑取代钢琴、录音机等传统教学工具一举可以多得，何乐而不为？
[关键词] 音乐欣赏课多媒体电脑 MIDI 音频创新
音乐课件提高效率
　　教育体制与教学手段的改革在我国的教育界正如火如荼地进行着，高等音乐院校更是面临教学手段、教学内容和教学水平提高、改革的问题。高等音乐院校为我们国家培养专业音乐人材和音乐师资，如果在教学中发挥创新精神，改进教学手段，利用新式教学工具，提高教学水平和质量，将对我国的专业音乐和音乐教育事业的繁荣起到非常大的推动作用。
　　我国中小学美育教育的一个重要课程就是音乐欣赏课，从小学到大学，甚至硕士生的课程设置中都有音乐欣赏课。专业音乐教育中音乐欣赏课在不仅是一门必修课，也是音乐专业学生重要的一门基础课。在欣赏课上，学生将音乐作品的作者背景和个性、民族特征、标题、音乐语言的表现功能、曲式和体裁等等诸多知识，其中音乐语言的表现功能与听觉联系最为密切，它包括旋律、节奏、节拍、速度、力度、音区、音色、和声、复调、调式等十个要素，这十个要素直接转化为听觉，反映音乐作品的特点和风格。
　　八十年代，电化教学的概念提出后，音乐教育工作者将录音机、幻灯机等带“电”的仪器设备引入到教学过程中来，在当时起到了一定的积极作用。从八十年代末开始，CD播放机、录像机、电视机、VCD播放机、组合音响、投影仪等设备逐渐加入到音乐教学中，教学效果随着“视听结合形式”的成熟而有明显提高。其优越性体现在：1、促进学生提高审美能力。2、提高教学效率。3、激发学生学习兴趣和内部动机。4、提高信息增殖率。
　　1990年版的《普通音乐教育学概论》（曹理著）第七章第三节中提到“音乐教学中常用的视听设备：1、音响设备。2、幻灯。3、教学电影。4、电视录象。5、音乐机教学。”可见，我国在90年以前就已经将电脑作为一种音乐课程教学工具。但是这方面的发展受到电脑功能和价格的制约，直到九十年代中期，586系列电脑才以其强大的多媒体功能被我国教育界采用。从此，声音、文字、图片、影像等媒体工具合并为一个独立的设备——多媒体电脑教学的开始了。
　　音乐欣赏课的传统教学工具比其他课程要多，除了黑板、钢琴外，录音机、CD机、录像机、VCD影碟机、幻灯机、电视机、投影仪几乎一个都不能少，有条件的学校还配备了功放和大功率音箱。不难想象，这么多的设备带来的问题是：教师要花大量时间来连接、转接、切换各种设备，而且课堂上的时间会浪费在更换、搜索碟片与录像带等音像资料上，烦琐的操作给正常的教学造成了障碍。一般来说，除了在欣赏钢琴作品，并且由教师弹奏作品时，其他时间，钢琴只是一个能发音的键盘，也就意味着钢琴可以被琴和手风琴等替代，如果给多媒体电脑配置一台MIDI键盘，一样能够达到要求。笔者曾经听过一节音乐欣赏课，内容是钢琴作品，由教师弹奏，听完一首陌生的作品，感觉是这个作品速度不快，而且小句子重复太多，后来才知道是任课教师没弹熟，速度上不来，还经常接不上而重复。如果在课上播放已出版的磁带或CD，那就可以节约很多时间，也不会因为演奏水平等问题而误人子弟了。录音、录像磁带的储存方式是模拟记录，放音、放像效果会随磁带使用时间的增加而降低，音乐作品的许多音乐元素在录音、录像磁带中不是很容易辨别出来。录音机自身的磨损老化也放音质量，经常会有人感到同一盘磁带在不同的录音机上播放速度会有出入，这是因为录音机转轴皮带松紧不同引起转速不同造成的，这是不可避免的机械问题，每个录音机使用一段时间都会有这样的问题。欣赏课中时常要单独或反复聆听某一段，教师要花时间在倒带、快进、快退等操作上，
CD、VCD等光盘也只是常用选曲功能，选某一首从头播放，至于快进、快退的功能同录音机类似，都有寻找指定点速度慢、选择播放起始点不精确等缺点，浪费了许多时间。多媒体电脑的MIDI和音频功能应用在这些方面的优点十分明显，MIDI音乐可以选取任意一小节的任意一拍开始，音频文件可以选取任意某一分钟任意某一秒（甚至精确到百分之一秒）开始，并且每次的速度不会有区别；电脑还可以根据教师要求快速设置音乐、影像中的某一段反复播放。音乐作品中有些乐器或声部需要强调，传统教学方式是教师模唱或用钢琴演奏，但效果不好。在MIDI文件中可以随时设置某一个或几个声部独奏，让学生聆听后，再全部播放进行比较。音频文件中可以通过EQ调节，放大或缩小某些频段的声音，以便突出某一部分。笔者曾在音乐欣赏课中引用电影《大腕》中一段故事情节：将《哀乐》加快速度演奏变成一首欢快的乐曲。我们也可以将一个快速MIDI音乐文件降为中速、慢速，比较因速度不同而引起的音乐形象差异。大部分MIDI编辑软件具有显示乐谱的功能，旋律线、和声、复调等音乐语言可以通过视觉的认识结合听觉进行学习。

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